日韩一级二级一区二区|欧美一级无片在线观看|精品h动漫中文无遮挡在线|亚洲中文字幕视频国产

　　(1)基本涵義

　　學生學習以學習間接經驗為主。

　　間接經驗就是我們說別人的理論別人的觀點，不是自己通過親身實踐得來的，所以學生學習到的知識點都屬于間接經驗，這種觀點在古代就有過體現(xiàn)，比如墨子提到的知識獲得的三種途徑：親知、聞知、說知，其中的聞之就是通過聽別人講解獲取的知識，這部分就是我們說的間接經驗。還有之前在我們學習課程的時候學到課程的分類的時候介紹了按照內同屬性劃分的兩種課程，分別是學科課程和經驗課程，當時我們介紹學科課程的時候就提到過它是以知識為中心的，內容構成是間接經驗。所以教學中學生主要是學習間接經驗，并且是間接地去體驗。首先，學生學習的內容是經過系統(tǒng)的選擇、精細加工，簡化的和典型化的人類文明經驗的精華。其次，在學生的認識方式上也表現(xiàn)出間接性。它的主要特點是，把科學文化知識加以選擇，組成課程，引導學生循序漸進地學習，使學生用最短的時間、最高效地掌握大量的系統(tǒng)的文化科學基礎知識，同時，還可以使學生在新的起點上繼續(xù)認識客觀世界，繼續(xù)開拓新的認識領域。

　　學生學習要以直接經驗為基礎。

　　直接經驗都是通過自己親身實踐經歷獲取的，或者是經過自己的探究最終得出的。要使人類的知識經驗轉化為學生真正理解掌握的知識，必須依靠個人以往積累的或現(xiàn)實獲得的感性經驗為基礎。如何豐富學生的感性認識呢，比如在講課的時候教師運用演示法，給同學呈現(xiàn)很多教具(圖片、視頻、模型、實驗)，都是想讓同學直接看見，直接聽見，直接感受到，這就是在豐富著同學們的直接經驗。還有在上課過程中教師引導學生做一些探究性的實驗最后自己得出一條條規(guī)律、定理。

　　注：這條規(guī)律主要抓住題中提示的直接經驗，這是做題的關鍵。例如：老師講完相關的知識點之后領著同學們進行了現(xiàn)場參觀，這就是體現(xiàn)了直接經驗和間接經驗相結合?；蛘咴诶蠋熤v課的時候總能聯(lián)系生活實際，列舉一些在生活中同學們都經歷過的事情來幫助同學們理解知識點。

　　(1)基本涵義

　　掌握知識和發(fā)展能力是既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩者是相互統(tǒng)一和相互促進的。首先，掌握知識是發(fā)展能力的基礎：學生認識能力的發(fā)展有賴于知識的掌握，知識為智力提供了廣闊的領域。掌握知識的過程必然要求學生積極進行認識、思考和判斷等心智活動，只有在心智操作的活動中才能發(fā)展認識能力。其次能力發(fā)展是掌握知識的重要條件：學生在進行學習活動的時候需要有一定的學習能力才能完成學習任務，就可以試想一下如果沒有數(shù)學能力，那么在學數(shù)學的時候很多知識點都學不懂，學不會。所以，能力和知識之間是相輔相成的密切聯(lián)系的，那么教師教學中如何才能做到遵循這條規(guī)律呢?一般來說能力的發(fā)展主要是依靠運用知識，只有知識得到有效運用之后，才能很好的發(fā)展學生的能力。比如老師知識點講解結束后給同學留有課后的實習作業(yè)，以這樣的形式來發(fā)展能力

　　注：這條規(guī)律強調的是注意發(fā)展學生的能力，所以教師講完知識點一定要注意給學生留有適當?shù)木毩暀C會，在練習過程中鍛煉能力。

　　(1)基本涵義

　　首先，知識是思想品德形成的基礎:學生的思想品德的提高有賴于其對科學文化知識的掌握，因為在知識點內部就蘊含著豐富的思想品德，比如說在一個知識點背后往往有著一個人物為知識點的得出作出了巨大的貢獻值得我們學習。其次，學生思想品德的提高又為他們積極地學習知識奠定了基礎，通過老師的教育學生的思想得到提高后會更加熱愛科學對待學習有更大的積極性。

　　注：這條規(guī)律重點是抓住思想品德教育這個點。例如：赫爾巴特提到的教育性教學原則就是針對這個規(guī)律提出的，我們還常說教學必須具有教育性也是符合該規(guī)律;如果在題中出現(xiàn)老師在講知識點時列舉出了很多的人物也是在對學生的思想品德進行著影響。

　　(1)基本涵義

　　教師在教學過程中處于組織者的地位，應當充分發(fā)揮教師的主導作用，整個教學過程中的進度控制和方法的使用還有內容選擇都應該發(fā)揮教師的主導。但是同時我們強調整個教學過程是促進學生發(fā)展，所以在過程中一定要注重學生的主體地位：在上課時時刻關注學生，發(fā)揮學習的主動性，讓他們自己思考，自己做，給他們留有一定的自由空間。

　　注：我們常說的師傅領進門修行在個人就是體現(xiàn)教師主導和學生主體相統(tǒng)一。還有如果在題的描述中師生中存在中大量對話這也是照顧著學生的主體地位。