小學(xué)生使用手機(jī)APP做作業(yè)引發(fā)爭議
【熱點(diǎn)背景】
鏈接一：期末考試臨近，一位一年級學(xué)生家長向記者反映，孩子每天要通過手機(jī)APP做作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)加起來差不多要做一個(gè)小時(shí)。一個(gè)學(xué)期快上完了，孩子的視力已經(jīng)受到影響，出現(xiàn)了嚴(yán)重眨眼的情況。記者就此調(diào)查了當(dāng)?shù)?2所學(xué)校，其中7所學(xué)校未接觸或嘗試過手機(jī)APP做作業(yè)，另5所學(xué)校使用程度不一，大多是用來留英語和數(shù)學(xué)作業(yè)，并嚴(yán)格控制作業(yè)量。
鏈接二：湖南省人大代表聶金華在兩會上建議：小學(xué)階段應(yīng)取消布置網(wǎng)上作業(yè)。他在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在湖南的多所小學(xué)，老師會要求每位家長下載教育APP，教師后端操作后，作業(yè)自動發(fā)送到學(xué)生端。學(xué)生在手機(jī)上完成作業(yè)任務(wù)后提交，系統(tǒng)會自行批改、進(jìn)行評價(jià)并反饋教師。軟件還配套有通知、家校互動等功能。“這一舉措看起來讓小學(xué)生接觸新鮮事物，減輕教師負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上問題很多。”
【熱點(diǎn)題目】
隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)生使用手機(jī)APP完成作業(yè)成為普遍的情況。針對讓小學(xué)生使用APP做作業(yè)這一現(xiàn)象，有網(wǎng)友認(rèn)為這是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的大勢所趨。也有網(wǎng)友認(rèn)為，這種行為弊大于利。請談?wù)勀愕目捶ā?/div>
【厚職解析】
1.亮明自身觀點(diǎn)。
在信息化高速發(fā)展的今天，學(xué)校利用APP等新技術(shù)、新形式輔助教學(xué)，是一種積極的嘗試。但是不能過于依賴，要把握適度原則。
2.分析觀點(diǎn)一。
手機(jī)APP利用形象有趣的畫面，吸引小學(xué)生的注意力，可以培養(yǎng)小學(xué)生完成作業(yè)的主動性和自覺性;手機(jī)APP能通過影像、聲音以及對答案的及時(shí)評價(jià)等多種方式，幫助孩子查漏補(bǔ)缺，更好地完成作業(yè);減輕了老師批改作業(yè)的工作量，讓他們有更多的時(shí)間投入到備課、班級日常管理中。
3.分析觀點(diǎn)二。
小學(xué)生自制力不高，過度依賴手機(jī)APP，容易使他們沉溺其中;在手機(jī)上做作業(yè)，容易影響孩子的視力健康;學(xué)生日常習(xí)慣了在手機(jī)上做作業(yè)，但在考試的過程中需要手寫完成，這也不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;手機(jī)智能化批改作業(yè)的方法也削弱了師生之間的密切關(guān)系;除此之外，對一些條件不好的家庭來說，智能手機(jī)并不是生活必需品，專門為了學(xué)生完成作業(yè)購置手機(jī)，也是一筆開銷，這也容易導(dǎo)致教育的不公平。
4.提出解決問題的對策。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)科課程特色等，將手機(jī)APP與紙質(zhì)作業(yè)相結(jié)合，針對性地布置不同類型的作業(yè)。
(2)家長擔(dān)負(fù)起監(jiān)督的職責(zé)，幫助孩子合理規(guī)劃使用手機(jī)完成作業(yè)的時(shí)間，保護(hù)視力。
(3)學(xué)校做好把關(guān)，嚴(yán)格審查作業(yè)APP的內(nèi)容及鏈接、應(yīng)用功能等，上報(bào)教育主管部門備案。
(4)教育部門嚴(yán)格監(jiān)管，打擊違規(guī)布置作業(yè)、非法作業(yè)APP進(jìn)校園等行為，規(guī)范教學(xué)活動。
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