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    眼看著2021國(guó)考的日子臨近，作文總是難以提升的問(wèn)題，惹人心焦，卻又無(wú)可奈何。不論練習(xí)多少遍，謀篇布局愈加成熟，文章思路愈加清晰，思想也愈加深刻，一旦讀出聲來(lái)，卻總覺(jué)得語(yǔ)言差強(qiáng)人意，或啰里吧嗦；或詞不達(dá)意，像晨曦被山霧籠罩的高樓，似有似無(wú)、若隱若現(xiàn)；又或死板僵硬，不好看亦不靈活……如此種種，甚為打擊信心。

    其實(shí)，語(yǔ)言寫(xiě)不好都是文字表達(dá)能力欠缺的表現(xiàn)，任何能力都是在重復(fù)中構(gòu)建的，不斷的練習(xí)應(yīng)當(dāng)能夠提升。同學(xué)們是這樣想的，也是這樣做的。但殊不知，練習(xí)也要用對(duì)方法，看反了后視鏡，練千萬(wàn)遍也倒不進(jìn)車(chē)庫(kù)，用錯(cuò)了把手，再老練的師傅也擰不開(kāi)轱轆上的螺絲。當(dāng)從方法先做出轉(zhuǎn)變。

    考場(chǎng)議論文，一是要表明思想觀點(diǎn)，觀點(diǎn)明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)明清晰是首要，并非抒情言志，語(yǔ)言不可飛揚(yáng)，像意識(shí)流文章，“猶抱琵琶半遮面”應(yīng)是不可。二是要體現(xiàn)文采，做到生動(dòng)流暢，并非政府報(bào)告或材料匯報(bào)，“橫看成嶺側(cè)成‘嶺’”也應(yīng)不取。兩者折中，可以得出，考場(chǎng)語(yǔ)言應(yīng)該做得到“嚴(yán)謹(jǐn)而不是活潑”，何意？語(yǔ)言規(guī)范、行文嚴(yán)謹(jǐn)，一切以講明白為主要，同時(shí)，措辭、短句不僵硬，靈活變通。若找一文作為參照，人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員文章則是最佳模板，其中《堅(jiān)持中西醫(yī)并重，讓古老瑰寶重?zé)ü獠省分杏幸痪洹爸嗅t(yī)重整體，善用堅(jiān)盾，更關(guān)注病的人。西醫(yī)重局部，善用利矛，更關(guān)注人的病”。此一句甚是妙哉，將中醫(yī)比喻為堅(jiān)盾、西醫(yī)比喻為利矛，比喻甚秒；整體對(duì)比局部、堅(jiān)盾對(duì)比利矛、病的人對(duì)比人的病，對(duì)工甚秒。三言兩語(yǔ)便將兩者的本質(zhì)差別清晰明確的、生動(dòng)形象的闡述出來(lái)。汪曾祺曾說(shuō)，語(yǔ)言之美并不在一個(gè)一個(gè)的句子，而在句子與句子之間的關(guān)系?！秷?jiān)持中西醫(yī)并重，讓古老瑰寶重?zé)ü獠省分械倪@一句當(dāng)是最好的詮釋。

    再如，《水滸傳》第一回“張?zhí)鞄熎铎烈?，洪太尉誤走妖魔”中也有一眼“上至主持真人，下及道童侍從，前迎后迎，接至三清殿上，請(qǐng)?jiān)t書(shū)，居中供養(yǎng)者”，也有對(duì)工巧妙之美。金圣嘆于此批注一言“妙語(yǔ)”，既是對(duì)此種方法最好的贊賞。

    講了如此多，其實(shí)想說(shuō)的是，文章語(yǔ)言促成時(shí)，不必追求某詞某句的高大尚，更應(yīng)該關(guān)注句子與句子之間的關(guān)系，把意思簡(jiǎn)明，又讓人覺(jué)得巧妙、有趣，既是最好的語(yǔ)言。明白此種道理，再寫(xiě)作時(shí)，當(dāng)謹(jǐn)記于心，付諸筆下。