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齊抓共管 托起留守兒童的明天

   【熱點背景】 

    湖南留守兒童鐘同學(xué)考取北大考古專業(yè)，記者在采訪鐘同學(xué)媽媽的時候，她的媽媽說，孩子有出息了，她的孩子不會成為留守兒童。我們可以在新聞中看到留守兒童問題屢見不鮮，我國留守兒童數(shù)量有兩千萬，其中96%跟爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，67%半年見父母一次，農(nóng)村教育國際研討會上有專家指出，鄉(xiāng)村兒童大多是留守兒童，而留守兒童大多是問題兒童。

   【模擬試題】 

    現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)父母外出打工比較多，因此出現(xiàn)很多留守兒童，對此你怎么看？

   【厚職解析】

    隨著城市化的快速推進，留守兒童的數(shù)量逐年上升，留守兒童成為一個特殊的社會群體。留守兒童父母為了生活遠離孩子，這是一種無奈，本身的弱勢導(dǎo)致其更容易受到傷害，我們在新聞上看到“候鳥兒童”，“冰花男孩”，農(nóng)村留守兒童一直牽動人心。需要各方合力，托舉起留守兒童的明天。

    如果關(guān)注不足，孩子年齡小、抵抗力弱，容易受到影響和傷害：

    （1）性格：青少年是個性發(fā)展的關(guān)鍵、特殊時期。幸運的人一生都被童年治愈，不幸運的人一生都在治愈童年。奧地利著名心理學(xué)家。成長中有問題，父母不能及時正確引導(dǎo)個鼓勵，久而久之，無助感、失落感、被遺棄感形成，最終形成兩種性格：一是內(nèi)向、自卑、孤僻、不合群；而是沖動易怒、脾氣暴躁。

    （2）學(xué)習(xí)生活：父母對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，自我約束能力差，缺乏自覺性、主動性、積極性，上課不認真聽，不按時完成作業(yè)；學(xué)習(xí)缺少必要的指導(dǎo)。在這個年齡承擔(dān)著不該承擔(dān)的重擔(dān)，家庭貧困，父母打工，極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活，照顧老人和其他孩子。

    （3）人身安全：由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發(fā)事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的監(jiān)護，容易受到不法分子的侵害和利用。

    造成這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，原因是多方面的，其中最主要的事以下兩個方面：

    （1）農(nóng)村經(jīng)濟之后：家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展滯后，種地養(yǎng)活不了一家人，當(dāng)?shù)貨]有合適工作崗位。

    （2）教育壁壘高：由于戶籍的限制，農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的，即使有學(xué)校接收，其父母也很難承受高額的費用。而城市中那些面向農(nóng)民工子女的學(xué)校基本上都是民間興辦的，其教學(xué)質(zhì)量不僅無法和城市學(xué)校相比，也無法和農(nóng)村學(xué)校相比。

    留守兒童的問題解決，不是靠家長學(xué)校就可以解決的，需要要多方努力：

    （1）多部門齊抓共管：建立“留守兒童之家”，在社區(qū)組織“代理家長”“愛心爸媽”等幫扶活動，廣泛開展志愿服務(wù)。家校合作，家長是孩子的第一任老師，利用節(jié)假日組織召開返鄉(xiāng)家長會，引導(dǎo)留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學(xué)的家教知識；平時利用網(wǎng)絡(luò)視頻，固定時間與孩子溝通。學(xué)校老師深入家庭走訪，圍繞留守兒童生活、學(xué)習(xí)等情況開展調(diào)研，根據(jù)留守女童的家庭情況、學(xué)習(xí)成長狀況、生活思想現(xiàn)狀，建立科學(xué)規(guī)范的留兒女童信息檔案，實行動態(tài)管理。

    （2）降低教育成本：調(diào)整人口管理制度，逐步取消戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學(xué)問題有機地結(jié)合起來，實行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費和擇校費。

    （3）鄉(xiāng)村振興：引進先進的科技設(shè)備來服務(wù)農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等，如改變種田方式，因地制宜，種地特色經(jīng)濟作物，提升農(nóng)作物附加值。將豐富的自然資源與養(yǎng)生養(yǎng)老、旅游觀光等多產(chǎn)業(yè)相融合，創(chuàng)建集多功能于一體的示范園區(qū)。